为了明天的顺利就业而努力学习

taihangshanjus

为了明天的顺利就业而努力学习（上）

—在省会部分高校中所做的讲演

韩铭忠

（各位老师）、各位同学，大家好！我叫韩铭忠，就是这本《企业会计实战战术》的作者。今天我在这里针对“就业和学习”的关系问题谈一下个人的看法，说白了就是为了为就业创造条件，大学期间应该学习什么？找到学习目标后，应该怎样学习？讲述的题目是《为了明天的顺利就业而努力学习》。

在座的各位全是大学在校生，大家选择上大学的核心目标只有一个，那就是“选择一份适合自己的好工作”。大学生为求学深造几乎耗尽了父母的全部积蓄，更有家庭贫困者为此背上了沉重的债务。我不知道在座的诸位有没有借款上学的？有没有贷款读书的？不管举债与否多数同学都有一个共同的心愿：用自己寒窗苦读换来的丰富学识，在社会上大显神手，换取工薪收入以报答父母的养育之恩或者偿还上学的债务。可是严峻的就业形势难于为这些“天之骄子”们提供施展才华的平台。尤其应届毕业生总是以各种理由被用人单位拒之于门外。记得2005年河北省在省体育馆广场上举办过一次双向选择洽谈会，当时我在会场上遇到了三名因缺乏实践经验遭遇求职失败的会计专业本科毕业生，他们悲愤至极，向我倾诉了心中的愤懑和无奈，有位同学甚至发出了“读书无用”的感慨。听罢诉说，我的心中很不是滋味儿。到底是学校的教学方略出现了问题，还是用人单位的用人理念出现了问题？对此我们很难做出正确评判，但是拿到会计专业毕业文凭的预备会计人员很难在短时间内胜任会计工作，确是不争的实事。怎么才能在严峻的就业环境下，找到一个立足之地呢？如果没有特殊关系的话，出路只有一条，那就是“学习”。利用实验室模拟实训的机会从企业会计人员编写的经验书籍中获取营养，或者利用进企业实习的机会获取实践经验。有了实践经验就有了底气，有了底气就有了胜利的信心。信心是求职生涯中具有决定意义的一环。记得当时我曾问过那三名同学：“如果有企业答应试用你，给你一些票据让你进行账务处理，你能干了吗？”有一位同学回答：“没干过，不知道！”“没干过”的确是实事，“不知道”就是没有把握，说到底就是缺乏信心。没有信心的求职是很难有结果的。同学们学习时，首先要选择实践性比较强的辅导书，最好是选择企业会计人员编写的能够涵盖工商企业全部常见业务，囊括会计核算中遇到的各种情况的会计核算业务宝典。而我的个人专著《企业会计实战战术》正是这种充满社会价值的书籍。应届毕业生如果毕业实习时带上它，可以起到事半功倍的效果。应届求职者如果将本书读懂、钻透、记熟，应聘时就可以理直气壮地宣称拥有实践经验，只要用人单位同意接受试用考察，你们就可以运用书中学到的实践知识去用心工作，只要干得漂亮，定能顺利就业。刚走上工作岗位的会计工作者，遇到疑难问题时，都可以从本书中找到解惑之策。低年级的同学们若能结合实践书籍学习学校制定的教材，学到的理论知识将会更加扎实，正是由于这个原因，在职会计人员学习会计理论时普遍感觉轻松。下面我着重讲一下大学在校生在不同学习环境中如何利用《企业会计实战战术》学习会计实践知识。

一、    就业前应该知道的会计常识

指导会计核算的纲领性文件就是《企业会计准则》或者各种会计制度。会计准则已经形成体系，目前股份公司中的上市公司正在执行《企业会计准则》。而没有上市的股份公司和有限责任公司仍然执行《企业会计制度》，小规模企业执行《小企业会计制度》，金融企业执行《金融企业会计制度》。国有独资的厂矿仍在执行上世纪九十年代推行的行业会计制度，如《工业企业会计制度》、《商品流通企业会计制度》、《施工企业会计制度》等。不管企业会计准则还是各种版本的会计制度，都规定了一套适合自己的会计科目名称、会计科目使用说明和会计报告体系。同学们要全面掌握这些常识，决不能出现张冠李戴的现象，比如“应付职工薪酬”科目适用于执行企业会计准则的企业，而执行会计制度的企业仍然使用“应付工资”科目。又如执行《小企业会计制度》的企业可以根据需要选择报送现金流量表，不需要的可以不报。而执行其他会计制度和企业会计准则的企业必须按照要求报送现金流量表。同学们在账务处理过程中，必须首先弄清楚自己所在的企业执行的是企业会计准则还是哪种会计制度。

二、    在现行教材体系的学习过程中如何结合《企业会计实战战术》

（一）正确认识会计核算和经济活动的关系

经济活动的主体至少要有两个，这些主体可能是两个独立法人，也可能是法人单位的内部部门或者自然人。使用票据结算的要有商业银行参加，需要交纳税款时，就要把税务机关也牵扯了进去。下面就把企业中常见的经济活动做一下归总。

在货物购销活动中，交易的一方是销售方，另一方是购买方。交易双方既可能是工业企业，又可能是商品流通企业。交易过程中涉及的税金是增值税（有些货物在征收增值税的基础上还要加收一道消费税，为了简化内容，在此不考虑消费税）。交易活动中形成的交易凭证是国家税务局监制的增值税专用发票或增值税普通发票，普通发票的名称不同的地区可能有不同的称谓。在交易活动中计算出的税金，销售方称销项税额，购买方称进项税额。

在修理修配劳务中，交易的一方是委托方，另一方是承揽方。交易过程中涉及的税金也是增值税，交易活动中形成的交易凭证同样也是国家税务局监制的增值税专用发票或增值税普通发票。在交易活动中计算出的税金，承揽方称销项税额，委托方称进项税额。

在加工劳务中，交易的一方是定做方，另一方是承揽方。交易过程中涉及的税金也是增值税，交易活动中形成的交易凭证同样也是国家税务局监制的增值税专用发票或增值税普通发票。在交易活动中计算出的税金，承揽方称销项税额，定做方称进项税额。

在转让无形资产过程中，交易的一方是受让方，另一方是转让方。交易过程中涉及的税金是营业税，交易活动中形成的交易凭证是国家税务局或地方税务局监制的转让无形资产专用发票。

在销售不动产过程中，交易的一方是销售方，另一方是购买方。交易过程中涉及的税金也是营业税，交易活动中形成的交易凭证是国家税务局或地方税务局监制的销售不动产专用发票。

在交通运输业、建筑业、金融保险业、邮电通信业、文化体育业、娱乐业、服务业等劳务过程中，交易的一方是委托方，另一方是承揽方。交易过程中涉及的税金也是营业税，交易活动中，形成的交易凭证是地方税务局监制的相关行业专用发票。如建筑业专用发票、文化体育业专用发票、餐饮业专用发票等。

材料或商品的入库和出库是只发生在企业内部的经济业务，不涉及任何税金。经济活动中形成的凭证全部是企业内部的自制凭证，这些自制凭证包括购入材料验收单、购入商品验收单、领料单、完工产品入库单、商品出库单等。另外工资单、借款单等也是企业内部的自制凭证。

这些经济活动只是单一的交易过程，标的物交割完毕就算交易完成。而交易引起的结算是另一项经济活动。然而在会计核算中，交易和结算是一个完整的交易轨迹，因此会计核算是实物流和资金流的统一。

（二）坚持理论和实践相结合，把教材中的概念和原理搞清楚

基础会计教材中，专门有一个章节讲述会计凭证，教材中还给会计凭证、原始凭证、记账凭证下过详细的定义。这些定义学生在考试前和考试中背得如流划水，考试后不出半个月，便会忘得一干二净。其实企业会计人员不需要死记这些概念，只要能区分出哪些是原始凭证，哪些是记账凭证。能够透彻理解会计凭证和原始凭证、记账凭证之间存在的逻辑关系即可。（三者之间有什么逻辑关系呢？原始凭证是填制记账凭证的依据，原始凭证和记账凭证统称会计凭证。）

关于原始凭证，《企业会计实战战术》的第三讲至第六讲均有详细的介绍，而记账凭证的填制则在第二讲中做了详细讲述。如书中有这样一句话“记账凭证上应填制的日期不一定是取得原始凭证时的日期，也不一定是填制凭证时的日期，而是财务部门办理结算的日期。”还有摘要的填写、所附原始单据的张数的确定、制证人为什么签章等内容讲得都比较详细，第三讲至第六讲的案例均是按照这些原则填制记账凭证的。我想这些内容同学们在课本上是学不到的。如果你们能够将本书中讲到的内容掌握透彻了，再理解教材中的原理与概念将会变得非常浅显易懂。

（三）正确看待会计实务教材和真正的会计实务

理论学习中的会计实务使用的是叙述性语言，而真正的会计实务中使用的是会计语言。比如说实务考试中这样说“向××单位销售电视机5台，单价为1500元，总计价款7500元，购货单位已用银行存款支付全部货款，要求进行相应的账务处理。” 而会计实践中根本看不到这些叙述性的语言，只有发票、收据等原始单据，这些原始单据记载的内容就是我们所说的会计语言。又如实务考试中这样说“×月×日车间发生设备维修费2300元，已通过银行存款支付”，而会计实践中我们看到的是一堆发票，这些发票上记载的内容是否算维修费，需要我们仔细辨别。因此会计人员进行业务处理，首先要将原始单证上的信息由会计语言翻译为叙述性语言，而这个过程是通过大脑完成的，不需要做出书面记录。准确领悟原始单据所反映的业务信息，并熟练地进行账务处理，是会计人员应该具备的最基本的专业技术能力。除此之外，会计人员还应该知道，不同经济实体之间发生经济交易时，应该开具或索取什么样的原始单证。

会计实务教材是企业会计准则或者会计制度的具体讲解，这些所谓的会计实务应该归列在理论范畴内。因为这些准则或制度直接指挥着会计实践工作，它们是企业会计人员确定会计科目和编制会计报告的行动指南。只有不断地学习这些会计实务理论，才能跟上时代前进的步伐，这就是会计人员参加后续教育的必要所在。在会计实践中只有正确运用实务理论进行具体分析，才能形成准确的会计资料，而在校生们只有在充分掌握会计实践的基础上，才能将理论实务理解透彻。

就这一点来看，会计界比不上医学界。众所周知，医学界的教授们作为专家在门诊坐诊，医院的专家大夫作为老师为学生讲课，他们传授给学生的不仅仅是理论知识，更多的是实践经验。那么会计界呢，教授们只讲课不做账，而会计人员们只做账不讲课。学术界研究出的会计理论过于超前，并且完善起来非常困难。而会计人员的实践成果因研究者文字功力缺乏，不能转化为理论成果。这样一来油是油，水是水，难于交融。由于学生们很难接触到会计人员的实践成果，因此大多数学生只能学习到任课老师讲述的理论，从而形成一种畸形片面的文化素养。

当我去学校展示《企业会计实战战术》这本书的时候，有的同学粗略翻了几页后对我说：“这本书上的内容我们课本上都有，我们不需要这本书”。你们教材中的内容真的和我的书一样吗？我可以肯定地告诉你们，“不一样”。你们教材中的凭证只是为了展示式样，而我的凭证是根据业务案例填写出来的，它针对的是一笔笔业务。你们教材中的例题只是为了解读会计准则或会计制度而我这本书中的案例讲的是一种场景。

比如说第三讲【案例3-3】树立加工厂在本公司一车间加工了3根轴，2007年4月8日加工完毕后，车间业务经办人带着客户到公司财务部门交款。合同金额为300元，由于金额较小，客户同意开具普通发票，双方确认以前月份曾交过200元的预收款当时未开发票，现在打算一块儿结算。

又比如说第四讲【案例4-17】公司采购员周志敏与东北的思舒减速机制造有限公司签订合同，购买与我公司生产产品相配套的减速机。2007年4月10日，周志敏携带金额为8万元的银行汇票，去东北催货，思舒减速机制造有限公司收下银行汇票后，开具了增值税专用发票，并办妥了货物发运手续，随后将增值税专用发票和铁路运单一块儿转交周志敏。增值税专用发票中注明的不含税价为153846.15元，增值税进项税额为26153.85元，价税合计180000元，销售方代垫运杂费1513元。2007年4月18日，周志敏提货完毕，到财务部门报账。